[摘 要] 教學相長是師生雙方互相促進、共同提高的過程，“群眾路線”是黨校教學相長的應有之義。黨校不僅要宣傳“群眾路線”，同時要踐行“群眾路線”：教師要努力做到“接地氣，求實效”；學員要努力做到“有思想，求深刻”；學校要努力做到“敢作為，求開拓”，共同推動黨校教學再創(chuàng)佳績。

[關鍵詞]黨校；教學相長；群眾路線　

“教學相長”是師生雙方在教與學的交往、互動中，相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，從而在教、學兩方面互相影響和促進，得到提高的過程。黨校的學員是學習的主體，他們到黨校以后是普通學員，但他們在原單位是領導，有較強的自學能力，在黨校教與學的互動過程中，應該對學員的學習主動性給予充分的引導和挖掘；黨校的教師在教學過程中不能簡單局限在“傳授”角色，而是要努力貼近學員，知其困惑，解其疑難，更要引導學員為“求知”、“求是”而學，這是對每一位黨校教師的素質要求和能力挑戰(zhàn)。

習近平總書記在全國組織工作會上指出：成為好干部應該具備推動發(fā)展的能力、維護穩(wěn)定的能力、做群眾工作的能力、應對媒體的能力、狠抓落實的能力。黨校的“教學相長”就是要幫助學員在這些能力上有所“長”：要樹立群眾觀點，堅持群眾路線，把宣傳黨的政策方針與本地實際結合起來、與學員的工作實際結合起來；要隨時掌握民情民意，及時更新教學內(nèi)容，準確傳遞群眾聲音、政策方針、時事前沿；要積極探索教學相長的方式方法，在教學中，以群眾滿意為宗旨，師生攜手，共商穩(wěn)定、共謀發(fā)展。

“群眾路線”是黨校“教學相長”的應有之義。一是從黨校教學內(nèi)容看，群眾觀教育，作為馬克思主義唯物史觀的基本觀點，歷來是黨校培訓中的重要教學內(nèi)容。當前，在全國范圍掀起的整肅“四風”為民務實清廉的群眾路線教育實踐活動，無疑促進了黨員領導干部樹立服務群眾的意識。二是從黨校教學對象看，學員是黨校教學的資源寶庫。將馬克思主義“從群眾中來，到群眾中去”的理論應用于黨校教學，就是要虛心向學員學習和請教，要善于汲取來自各個崗位的經(jīng)驗和認知，通過研究和提煉，轉化為系統(tǒng)、科學、合理的教學知識內(nèi)容。三是從黨校教學組織看，黨校的所有工作都要樹立正確的群眾觀。黨校“為人民群眾服務”，首先就是要做好為學員服務的工作，要把提高學員的黨性修養(yǎng)和綜合素質作為黨校提高服務水平的目標。

近年來，我校為提高教學服務水平開展了一系列大刀闊斧的改革，從教學方式方法的創(chuàng)新到教職員工的工作積極性調動；從各項制度的建立健全到校園面貌的整治，各項改革正在有條不紊的推進。當前，黨校貫徹落實群眾路線，應該積極體現(xiàn)在圍繞“群眾路線”開展黨校教學、科研、咨政，充分發(fā)揮好黨校在宣傳思想工作中主渠道主陣地作用；積極體現(xiàn)在廣泛了解基層民情、廣泛了解黨校學員的工作實際，多方凝聚教師、學員、學校的力量，精心組織、教學相長，共同推進黨校教學質量的提高。

首先，作為老師，要努力做到“接地氣，求實效”。黨校的教學對象來自政府機關和相關部門，他們有豐富的實踐經(jīng)驗，有的甚至領導著一群人的工作，這就決定了黨校課程不能脫離實際，不能教條。老師在教學內(nèi)容安排上，應該力求實實在在，能接地氣，能夠啟發(fā)學員們的思想，甚至是對他們的實際工作有所幫助。作為老師，接地氣，就是要多做實地調研，走到實際工作部門，走到第一線；接地氣，就是要多了解學員，向學員學習，知道學員的關注與困惑；接地氣，就是要多關注時事，多參加各類學習，時刻掌握最新動態(tài)，及時更新知識儲備。唯有接地氣了，才能真正做到理論聯(lián)系實際，才能有針對地授課，有的放矢，這樣的課，才能得到學員的認可和歡迎。因此，黨校貫徹落實群眾路線，推動教學相長，就是要創(chuàng)造條件讓老師走進基層、走進學員，積極引導和鼓勵黨校老師去研究、接地氣、求實效。

其次，作為學員，要努力做到“有思想，求深刻”。我們正處在一個“快”節(jié)奏的變革時代，“快餐”式的生活工作環(huán)境使許多人變得浮躁不安，愿意并且能夠沉下心認真學習和鉆研的人越來越少。同樣，這一現(xiàn)象也存在于黨校的學員中，有些學員到黨校來學習，只求表面走過場。比如：有的課程，實際內(nèi)容和科研含量并不十分充足，卻因為氛圍輕松，而相對受歡迎；相反，那些結構嚴謹、內(nèi)容豐富的課程，卻因為老師上課時間稍長，比較耗神，而相對受排斥。再比如：有些課程，老師大膽分享了自己的見解，因為與個別學員見解相左，該老師的課堂評價平均分，甚至不如沒有發(fā)表任何見解、教學內(nèi)容相對空洞的老師。“學員”是黨校教學工作所要服務的“群眾”，黨校貫徹落實群眾路線，推動教學相長，要注意引導和激發(fā)學員的求學精神，避免嘩眾取寵，只求教學形式，不求教學內(nèi)容，建議和勸勉學員做一個有思想、去浮躁、求深刻的人。

最后，作為學校，要努力做到“敢作為，求開拓”。黨校歷來重視教學創(chuàng)新，各種新的教學方式嘗試層出不窮，目前教學形式多樣，有講授式、互動式、案例式、體驗式、模擬式等，極大地調動了學員的學習參與性、積極性和主動性，也極大地促進了教學相長。但是，形式是為內(nèi)容服務的，學校應該創(chuàng)造更多條件，提高教師的綜合素質和課堂駕馭能力，從而提高每一堂課的含金量，最終推動黨校教學質量的根本提高。提升教師素質要多管齊下，除了教師自身的學習和努力，黨校應該創(chuàng)造更多的平臺和機會。近年來，我校通過科研帶動、掛職鍛煉，調動了教師走進基層、實地調研的積極性；通過進修培訓、高校訪學等渠道，為教師知識更新打開了通道，此外，還可以讓更多的老師有機會參加黨校主體班的異地辦學等等。總之，黨校貫徹落實群眾路線，推動教學相長，提高教學質量，應當敢作為、求開拓，積極且努力地為拓寬老師們的見識面和知識面創(chuàng)造更多條件和機會。

綜上所述，全面開展黨的群眾路線教育實踐活動，將“群眾路線”落實在黨校教學的全過程，是推進黨校教學相長的重要途徑。要準確定位黨校教學過程中的“群眾”，將視野從全校教職員工延伸到全體學員、延伸到全體學員工作中所面對的廣大群眾。要將宣傳“群眾路線”與踐行“群眾路線”結合起來，不僅在課堂上宣講，而且要在教學、科研、咨政中實踐，充分凝聚和調動“教”與“學”的積極性，互相促進、共同進步，從而推動教學相長，推動黨校教學再創(chuàng)佳績。

　　　　　　　              　（作者單位：中共泉州市委黨校經(jīng)濟學教研室）