林常穎 

[摘 要] 泉州黨校學(xué)科建設(shè)的“四·三”工作思路是：“三個要求”：基礎(chǔ)理論、時事政治、泉州特色；“三個內(nèi)容”：教學(xué)、科研咨政、隊伍建設(shè)；“三個重點”：重點學(xué)科、重點課題、重點教師；“三個合力”：學(xué)校給力、教研室合力、教師個人努力。通過明晰思路與教師的努力，以期取得工作成效。

[關(guān)鍵詞] 泉州黨校；學(xué)科建設(shè)；“四·三”工作思路

2013年5月20日下午，黨校學(xué)科建設(shè)工作小組召開第一次會議。會議在學(xué)習(xí)王松柏校長“簡談加強黨校學(xué)科建設(shè)”一文的基礎(chǔ)上，就如何推進黨校學(xué)科建設(shè)和學(xué)科建設(shè)工作小組如何發(fā)揮作用等議題進行討論。會議討論熱烈，與會者各抒己見�，F(xiàn)將討論的內(nèi)容歸納總結(jié)，形成如下“四·三”工作思路，供大家參考。

一、明確“三個要求”：基礎(chǔ)理論、時事政治、泉州特色

黨校首先是學(xué)校，學(xué)校的共性要求就是基礎(chǔ)理論建設(shè)。黨校的基礎(chǔ)理論包括馬克思主義基礎(chǔ)理論和各學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)理論，并融會貫通�；�礎(chǔ)理論建設(shè)是目前我們黨校學(xué)科建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)。加強基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和研究是提高教學(xué)科研質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作，更是黨校學(xué)科建設(shè)的必然要求。因此，學(xué)校要有加強基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的制度要求，并有具體的培訓(xùn)、進修的計劃。

黨校姓“黨”，必須與黨中央保持高度的一致性。因此，黨校的學(xué)科建設(shè)的重點方向要緊扣時事政治，體現(xiàn)政治性和組織性。學(xué)校的教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)組要根據(jù)時事政治的需要，針對社會熱點問題和學(xué)員疑惑問題，適時地研究開發(fā)具有指導(dǎo)性的教學(xué)和科研課題。

泉州黨校要體現(xiàn)泉州本土特色。在學(xué)科建設(shè)中必須圍繞市委市政府的中心工作大局，聯(lián)系地方實際，突出地方優(yōu)勢，總結(jié)宣傳地方工作經(jīng)驗。學(xué)校市情研究所要及時提供信息，搜集素材，研究指導(dǎo)性課題。

二、強調(diào)“三個內(nèi)容”：教學(xué)、科研咨政、隊伍建設(shè)

教學(xué)是黨校的中心工作任務(wù)，是黨校的優(yōu)勢，更是提高對外影響力之關(guān)鍵所在。學(xué)科建設(shè)的第一要務(wù)是提高黨校教學(xué)的質(zhì)量，努力創(chuàng)精品，樹品牌。精品課的產(chǎn)生和評價要有科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和合理的過程。在學(xué)員評價和學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組推薦的基礎(chǔ)上，通過評比戓比賽產(chǎn)生。精品課要有較高的標(biāo)準(zhǔn)，寧缺勿濫。

科研咨政要在上檔次，出精品上下功夫。要鼓勵、推動和實現(xiàn)教學(xué)與科研的一體化�？蒲羞M課堂，不能理解為科研和調(diào)研的內(nèi)容照搬進課堂，而是將研究的數(shù)據(jù)、案例，學(xué)術(shù)觀點溶入各學(xué)科的課題中。學(xué)校對每個教師的科研工作在一定量的要求基礎(chǔ)上，更要表揚和重獎科研資政的上檔次、出精品的成果。要有壓力，更需動力；管理是必要的，服務(wù)更是必需的。

隊伍建設(shè)要立足于教師隊伍整體素質(zhì)的提高上。重點培養(yǎng)中青年的教師人才，給予更多的機會和平臺。要探討幫扶機制。引進人才要五湖四海，要精，要管用。

三、注重“三個重點”：重點學(xué)科、重點課題、重點教師

重點學(xué)科要能體現(xiàn)出黨校的優(yōu)勢和特色。黨校姓黨，強調(diào)黨性，體現(xiàn)政治性的學(xué)科，如馬克思主義哲學(xué)、黨建等學(xué)科，要發(fā)揮其優(yōu)勢，力爭在泉州走前列，在全省創(chuàng)一流。要加大重點學(xué)科的人才培養(yǎng)和引進。

重點課題主要體現(xiàn)在黨性和組織需求上。要根據(jù)時事政治、中心任務(wù)和地方特色的要求，有意識地研究和保護一些重點課題。

重點教師包括講課能手和科研能手。要注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)能手。重點教師要與重點班次、重點課題相結(jié)合。對重點教師要減少他們一些事務(wù)性的工作要求。在課程安排上要有所照顧。

四、形成“三個合力”：學(xué)校給力、教研室合力、教師個人努力

學(xué)校要給力。學(xué)校要有一個合理的、可操作性的學(xué)科建設(shè)政策體系。精品課題的評價標(biāo)準(zhǔn)和形成程序要科學(xué)規(guī)范，排課制度在如何體現(xiàn)重點、鼓勵精品方面也要進一步的完善。特別在加大動力，提高積極性方面要有新的舉措。

教研室要有合力。各學(xué)科要有具體而明確的規(guī)劃，合理的分工，關(guān)健是要形成合力，強調(diào)團隊精神�？梢源蚱片F(xiàn)有的教研室編制的限制，以學(xué)科形成團隊，初定學(xué)科負責(zé)人，明確學(xué)科重點，規(guī)劃期望目標(biāo)。教研室要有集體備課，集體調(diào)研和幫扶機制。

教師個人要努力。每個教師都要有明確的學(xué)科方向、教研重點和具體可操作的教研計劃。學(xué)科建設(shè)的立足點在于每個教師的努力。在強調(diào)自覺性的同時，學(xué)校還必須有檢查、落實和科學(xué)的獎優(yōu)罰劣的機制，以保證教師積極性的可持續(xù)發(fā)揮。

           （作者單位：泉州市委黨校黨史黨建教研室）