陳三祝

【內容提要】求真務實是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是各項事業(yè)的發(fā)展的基礎，必須把求真務實貫徹到黨校的各項工作中去，只有求真務實，才能不斷探索黨校發(fā)展的新路子，才能不斷提高黨校教學水平，才能不斷提高黨校隊伍的整體素質。

【關鍵詞】求真務實 黨校 發(fā)展。

 

求真務實是是辯證唯物主義和歷史唯物主義一以貫之的精神，是我們黨的思想路線的核心內容，也是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和共產黨人應該具備的政治品格；構推進基層黨校工作，必須崇尚和堅持求真務實，堅持求真務實，這是黨校事業(yè)興旺發(fā)達的關鍵之所在，也黨校各項工作活力之所在，是全面推進黨校事業(yè)的根本保證。

當前基層黨校工作面臨的挑戰(zhàn)(一)外部挑戰(zhàn):首先通過近20年大規(guī)模干部函授學歷教育和全國國民教育,現在我國干部學歷比較低的歷史已經基本結束;其次是隨著我國對外開放的不斷深入,現在的黨政干部不僅書本知識豐富,而且通過訪問參觀考察各地經驗,閱歷比較豐富;再次是許多領導干部都是來自工作和生產第一線,有著多年的領導崗位工作和具體的實際工作經驗,他們到黨校來學習,必然有更多和更高的需求。這就必然給黨校的教學質量如何提升,比較好地滿足他們的需求提出嚴峻的挑戰(zhàn)。(二)內部挑站，首先是黨校定位問題。諸多原因使得人們對黨校的職能和作用不甚了解。在同級部門眼中，黨校也似乎成了無關緊要的單位。其次是辦班體制問題，在班次設置、培訓對象、培訓時間以及干部調訊的安排存在著被動。再次是師資力量薄弱，教師水平不高，知識結構老化 ，缺乏科研能力 。                                             

黨校教師是傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想之“道”，授中國特色社會主義建設之“業(yè)”，解社會主義現代化建設過程中提出的理論問題和實踐問題之“惑”。要根據黨校不同層次不同對象進行因材施教，黨校的教學對象有其特殊性。黨校的教學對象年齡層集中在成年階段，并且有著嚴格的政治限定：即共產黨員。其次，黨校的教學內容有其特殊性。黨校的教學內容自始至終都是圍繞“黨”展開的。再次，承擔黨校教學任務的教師有其特殊性。擔任黨校的教師，必須有過硬的黨性和特別廉潔的作風，要隨國際國內形勢，及時調整教學內容，自覺適應發(fā)展要求。只有這樣，才能跟上形勢的變化。

黨校教師隊伍在承擔建設高素質的干部隊伍的戰(zhàn)略任務中 ,有著特殊的重要地位和不可替代的作用。基層黨校教師隊伍思想政治素質和業(yè)務素質的高低 ,關系到能否完成當地黨委制定的干部培訓任務以及培訓效果的好壞和為當地黨委政府服務的能力 ,關系到黨校的事業(yè)能否有大的發(fā)展 ,當前,加強黨校教師隊伍建設,需要站在“辦什么樣的黨校、怎樣辦黨校”、“培養(yǎng)什么樣的學員、怎樣培養(yǎng)學員”的高度,認真思考研究“建設什么樣的黨校教師隊伍、怎樣建設黨校教師隊伍”這一重要問題,牢固樹立教師人才是黨校辦學第一資源的理念,大力實施人才強校戰(zhàn)略,通過扎實有效的工作措施,切實提高黨校教師隊伍的整體水平。作為黨校管理者，必須本著為黨負責為黨校發(fā)展負責的高度責任感，結合各基層黨校的具體實際，合理安排，求真務實，把提高黨校教師隊伍整體水平作為黨校工作的重中之重。（作者單位：中共德化縣委黨校）